تلاميذ «صعوبات التعلم» يعانون مشكلة تعرّف الكلمة

وجاءت الدراسة التي أعدتها الباحثة الكويتية بشاير العتيق كجزء من متطلبات الحصول على درجة الماجستير من قسم صعوبات التعلم بجامعة الخليج العربي والتي أجرتها على عينة من 100 تلميذ وتلميذة من ذوي صعوبات التعلم في الصفين الثالث والخامس الابتدائي، حيث بينت الدراسة أن أكثر أنماط صعوبة الكلمة شيوعاً كانت الحذف بنسبة 74 في المئة، والاضافة بنسبة 69 في المئة ثم التكرار بنسبة 66 في المئة.

وأوصت الدراسة بتطوير كتب اللغة العربية في الصفوف الأولى وفق أحدث الاتجاهات في تعلم القراءة، لا سيما أن نسبة انتشار صعوبات القراءة لدى التلاميذ من عينة الدراسة قارب 80 في المئة.

وشددت على ضرورة اتباع الطريقة الصوتية في الصفوف الأولى لتدريس ذوي صعوبات التعلم، ثم الانتقال إلى الطريقة الكلية في الصفوف العليا وتعيين معلمين مختصين في مجال صعوبات التعلم لتدريس ذوي صعوبات التعلم، وإعداد أدلة للمعملين تتضمن استراتيجيات تعليمية خاصة بذوي صعوبات التعلم، معتمدة من وزارة التربية والتعليم في الكويت والتوجيه الفني للغة العربية ومختصين في صعوبات التعلم.