الطفل الذي لديه مشكلات في القراءة (المشكلة والعلاج)

د. محمد مرسى محمد مرسى

الطفل الذي لديه مشكلات في القراءة هو الذي تكون قدرته على القراءة أدنى من المتوسط بالنسبة لعمره، وتنعكس هذه الإعاقة على التحصيل والاستيعاب في جميع المقررات الدراسية، لذا فإنه من النادر أن نجد طفلاً لديه مشكلات في القراءة يكون ناجحاً في مدرسته، وعادة ما يكون مهدداً في مستقبل حياته التعليمية، حيث أن أنماطه في القراءة كثيراً ما تكون مضطربة لدرجة يصعب معها أن ينمو في القراءة مستقبلاً.

ويصاب مثل هذا الطفل في كثير من الحالات بالإحباط لعدم قدرته على القراءة، لدرجة أن توافقه الشخصي عادة ما يصاب بالصدمات العنيفة، لذلك فهو على استعداد تام لإظهار التوتر الانفعالي والشكوى المستمرة أثناء القراءة وبالتالي فإن حصيلته من مفردات اللغة ضئيلة أو فقيرة للغاية، ولذلك فلن تكون له فرصة لتنمية اللغة بدرجة معادلة لدرجة الطفل العادي، وسوف لا تكون له خبرات كثيرة مع الكلمات، لأنه لم يقرأ قراءة واسعة، كما أنه لم تكن له خبرة في فهم الألفاظ والتعبيرات اللغوية المختلفة ومعرفة مترادفات الكلمات وأضدادها.

سمات الطفل الذي لديه مشكلات في القراءة

يختلف الطفل الذي لديه مشكلات في القراءة عن باقي الأطفال في مدى تقدمه في عملية القراءة، حيث أن الطفل الذي لديه مشكلات في القراءة يكون تقدمه بطيئاً في القراءة، لأن استعداده لتقبّل واستيعاب المادة المقروءة أقل، ومن ثم يستغرق وقتاً أكبر من باقي الأطفال. وهذا يعني أن الطفل الذي لديه مشكلات في القراءة يحتاج إلى مزيد من التدريب على القراءة، وفي كل مرحلة من مراحل تعلمه على أن يكون التدريب مكثفاً، وهذا بدوره يقتضي مزيداً من التكرار والتوضيح والشرح مع تقديم مواد مشوقة له، ومن ثم الابتعاد عن الموضوعات الجافة والأقل استهواء له.

وعادة ما نجد الطفل الذي لديه مشكلات في القراءة في حالة عدم توافق مع أسرته، وليس في مقدرته أن يركز انتباهه فيما يقوم به من أنواع النشاط المختلفة ومدى ميوله في تعلم واكتساب ألعاب جديدة وأشياء مثيرة لم يسبق له أن عرفها.

غير أن دفع الطفل الذي لديه مشكلات في القراءة نحو القراءة دفعاً، دون أن يكون مستعداً أو مهيئاً لها لن ينتج عنه سوى كراهيتها وهذا يؤدي بدوره إلى التأخر المستمر فيها، لذا ينبغي أن تكون جهود المعلمين والمعلمات تجاه مثل هذا الطفل محصورة في إعداده للقراءة طبقاً للأساليب العلاجية، ومثل هذا الطفل يجب أن ننظر إليه ككل من حيث حاجاته الجسمية والعقلية، ومن حيث ذكائه وقدراته اللغوية، ثم من حيث خبراته وميوله واتجاهاته في الحياة.

عوامل مؤثرة في الاستعداد للقراءة

هناك عوامل أساسية تؤثر في استعداد الطفل الذي لديه مشكلات في القراءة وتهيئته لعملية القراءة، وقد ذكرت (لوسيل هاريسون) في بحثها حول الاستعداد للقراءة هذه العوامل، حيث قالت: إن النمو العقلي يعتمد على عاملين أساسيين أحدهما: النضج الذاتي أو الداخلي، والثاني: التدريب والخبرة.

أما النضج الذاتي فيشتمل على عوامل مهمة، تدخل في الجهاز العصبي للطفل وتؤثر في الاستعداد للقراءة وهي:

أما التدريب والخبرة فهما في الأسة والمدرسة، فالأسرة تعمل على إكساب الطفل خبرات متعددة، وفي المدرسة تتسع مدركات الطفل وتزداد ثروته اللغوية وسلامة النطق والقدرة على حل المشكلات.

أسلوب تعليم الطفل المعاق في القراءة

إذا لم نطوع أسلوب تعليم القراءة والمادة المقروءة لتناسب الطفل الذي لديه مشكلات في القراءة داخل غرفة الدرس، فقد يصبح هذا الطفل حالة من حالات العجز القرائي. وإذا أخفق الطفل المعاق عقلياً في القراءة بالدرجة التي تناسب قدراته الذهنية عندئذ يصبح أيضاً حالة من حالات العجز القرائي. ويمكننا أن نشخّص عجزه وطبيعة ذلك العجز باستخدام أساليب العجز القرائي لدى باقي الأطفال.

وفيما يلي بعض المقترحات والإرشادات التي يستطيع المعلم المعالج أن يتبعها أثناء تنفيذ البرنامج العلاجي لمثل هؤلاء الأطفال المعاقين في القراءة.

وسائل تنمية الميل للقراءة لدى الطفل المعاق